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扎根乡村立足杏坛  培育春蕾绽放青春——最美教师程静

来源:银滩(tan)高中(zhong)程静 发(fa)布时间(jian):2020-01-05 浏览次数: 【字体:

弹指一(yi)挥间,到2020年,程静老师已(yi)经在农村(cun)中学工作了(le)二十多个春秋,送走(zou)了(le)一(yi)届又一(yi)届学子(zi)。她(ta)虽不曾(ceng)有(you)惊(jing)人壮举,也没有(you)耀眼光环(huan),却于平凡岗位执着从(cong)教精(jing)心(xin)育人,从(cong)未懈怠(dai)。


创新思(si)维(wei)开(kai)辟“教学之路”

面对新课标新高考,她(ta)创设(she)了“两(liang)线四一”课堂教学(xue)模式,取得(de)了显著(zhu)成(cheng)绩。

“两(liang)线四一(yi)(yi)”模式(shi)(shi)(shi)是(shi)基于英语教学(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)重(zhong)点、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习中的(de)(de)难点而设置的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂教学(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)。一(yi)(yi)线:教材课(ke)(ke)(ke)文阅(yue)(yue)读(du)(du)为主线,夯实学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基础(chu)知识;二线:以名著阅(yue)(yue)读(du)(du)为辅(fu),提高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)速度扩(kuo)大(da)词汇量,提升创造性能力(li),培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)核心素养。“四一(yi)(yi)”是(shi)四种(zhong)课(ke)(ke)(ke)型:一(yi)(yi)精(jing)(jing)读(du)(du),一(yi)(yi)精(jing)(jing)听(ting),一(yi)(yi)精(jing)(jing)写,一(yi)(yi)展示。“两(liang)线”是(shi)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)推进方向,“四一(yi)(yi)”是(shi)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)表(biao)现形(xing)式(shi)(shi)(shi)。每个“一(yi)(yi)”都是(shi)经过三步走:讨论(lun)确(que)定授(shou)课(ke)(ke)(ke)模式(shi)(shi)(shi)——课(ke)(ke)(ke)堂实施——总结成型。这(zhei)种(zhong)教学(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi),大(da)大(da)提高了课(ke)(ke)(ke)堂效率。

程(cheng)老师带领(ling)本组(zu)老师细致分析学(xue)生的(de)短板:词(ci)汇量少,阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)慢(man)(man),思维打(da)不开(kai)等(deng)。对此(ci)她开(kai)出了(le)针对性(xing)药方:英(ying)语名著阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)。程(cheng)老师与同组(zu)教师研究(jiu)筛(shai)选,以《雾都孤儿(er)》《双城记》《小(xiao)妇人(ren)》《野(ye)性(xing)的(de)呼唤(huan)》《傲(ao)慢(man)(man)与偏见》等(deng)英(ying)文原著为蓝本,以精读(du)(du)(du)(du)(du)和泛(fan)读(du)(du)(du)(du)(du)相(xiang)结合的(de)方式,先后开(kai)展了(le)内容性(xing)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)、研究(jiu)性(xing)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)、欣赏性(xing)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)、评(ping)价(jia)性(xing)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)等(deng)课(ke)(ke)型。实践证明,名著阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)效果很明显:激发了(le)学(xue)生们(men)(men)的(de)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)兴(xing)趣,加快了(le)学(xue)生们(men)(men)的(de)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du),提升了(le)学(xue)生们(men)(men)的(de)阅(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)力。

仁爱之(zhi)(zhi)心照亮“育人之(zhi)(zhi)旅(lv)”

程静老师深深懂得,教(jiao)育的根本任务(wu)不仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是提升孩子(zi)们的成绩,更重(zhong)要的用(yong)爱(ai)心呵护学(xue)子(zi)们健康成长。

工作中,她(ta)(ta)了解到很多学生的家(jia)庭是(shi)单亲家(jia)庭或者有(you)着特殊情况。她(ta)(ta)特别(bie)注重感情投入(ru),用爱心去填补(bu)孩(hai)子的感情空间,和孩(hai)子们(men)建立起朋友般(ban)的新型师生关(guan)系。

为了(le)了(le)解一(yi)个(ge)叫李林学(xue)(xue)生的家(jia)庭情(qing)况,帮助她(ta)改掉不(bu)爱学(xue)(xue)习(xi)、不(bu)完成作业的坏习(xi)惯,她(ta)冒(mao)着大雪、顶着寒风去家(jia)访(fang)。当学(xue)(xue)生家(jia)长(zhang)看(kan)到(dao)她(ta)的到(dao)来(lai)时,感动得紧(jin)紧(jin)握(wo)住她(ta)的手不(bu)放。良久(jiu),家(jia)长(zhang)才(cai)感激地说:“老师,我(wo)家(jia)的孩(hai)子上了(le)这(zhei)么(me)多年学(xue)(xue),到(dao)我(wo)们家(jia)家(jia)访(fang)的,您是第(di)一(yi)个(ge)!以后我(wo)一(yi)定看(kan)好孩(hai)子的学(xue)(xue)习(xi),不(bu)让您再操心!”这(zhei)个(ge)学(xue)(xue)生也(ye)因为老师能(neng)到(dao)她(ta)家(jia)里(li)来(lai)感到(dao)无比的亲近。

程(cheng)老师经常反问自(zi)己(ji),教育难(nan)吗?那天她找到(dao)了(le)答案,其实不(bu)(bu)难(nan),只要你能把(ba)学生当成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)亲人来(lai)对待就(jiu)可以了(le)。后(hou)来(lai),这名学生改掉(diao)了(le)不(bu)(bu)良习(xi)惯,学习(xi)成(cheng)绩稳步上(shang)升,最终(zhong)成(cheng)功考入重点本科,并成(cheng)为一(yi)名让人骄傲的(de)飞行员。

当我们(men)再次谈起(qi)这(zhei)个(ge)学生的(de)时(shi)候,程(cheng)老师意味深长地说,孩(hai)子长大了,他们(men)缺的(de)不是说教,而是一个(ge)让他们(men)改变的(de)“触(chu)点”,爱和陪伴(ban)就可以点燃这(zhei)个(ge)“触(chu)点”。

担当之(zhi)志铸造“奉献之(zhi)行”

2020年的春(chun)天,苍穹(qiong)之下(xia)疫(yi)情(qing)笼罩,当全社会(hui)运(yun)转的脚步按下(xia)了(le)暂停(ting)键时,程静老师(shi)和同(tong)事们却(que)带着一(yi)份责任、一(yi)份温暖,奋战在高考(kao)的快(kuai)车道(dao)上。

网课期间,同组(zu)老师感叹(tan)道:“程老师的(de)(de)认真态(tai)度真的(de)(de)让我(wo)(wo)们(men)敬佩,她领着我(wo)(wo)们(men)备课,每次(ci)都反复斟酌,不(bu)断细化、完(wan)善,为敲(qiao)定一个方案(an)一天甚至要(yao)开三四次(ci)视频会议。有她做后盾,我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)网课开展得从容(rong)扎实。”

返校(xiao)后,应上级(ji)要求(qiu)学校(xiao)进行全封闭管理(li),全天候住校(xiao)对程老(lao)(lao)师来(lai)说更是不(bu)易。她(ta)(ta)(ta)爱人(ren)常年在外,婆婆得了严重脑血栓(shuan),智力受(shou)到损伤,生活(huo)不(bu)能(neng)自理(li)。她(ta)(ta)(ta)需(xu)要每(mei)天为老(lao)(lao)人(ren)洗衣、做饭、洗澡、聊(liao)天。她(ta)(ta)(ta)的女儿正面临(lin)高考,需(xu)要她(ta)(ta)(ta)陪伴(ban)和准(zhun)备(bei)一日三餐(can)。封校(xiao)通(tong)知下(xia)达紧急,她(ta)(ta)(ta)匆忙(mang)为老(lao)(lao)人(ren)洗澡,托付他(ta)人(ren)照顾;为孩(hai)子(zi)准(zhun)备(bei)充(chong)足的食(shi)物,鼓励孩(hai)子(zi)自立自律(lv)……左手(shou)家(jia)庭,右(you)(you)手(shou)工作,两手(shou)不(bu)能(neng)兼顾,程静老(lao)(lao)师毅然(ran)收起左手(shou)握(wo)紧右(you)(you)手(shou),两全之难让她(ta)(ta)(ta)几(ji)次(ci)哽咽(yan)落泪。

“尽(jin)职敬(jing)业守护教育晴(qing)空明朗,尽(jin)心仁爱守望学子蓓蕾(lei)绽(zhan)放。”这是程(cheng)静老师的(de)教育初心。平凡(fan)的(de)教学生活虽苦犹甜(tian),她将一如(ru)既(ji)往地在(zai)自己的(de)“人生乐程(cheng)”中奋进。

终审:angel
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